地域での学び

群馬県の歴史的な流れを把握し、アートが人々をどのようにつないでいくかを考察します。県立近代美術館、歴史博物館での鑑賞に加え、古代作品の模刻や模倣にも挑戦します。

織物の町・桐生の特徴を知り、その特徴を生かして新しい価値あるモノづくりに取り組むことで、地域活性化について学びます。同市の工房での桐生織や染めの体験も行います。

日本のイスラーム文化社会を対象に、日本や群馬の国際化の現状や相互理解について学びます。東京都内のモスクや県内のハラールショップへも足を運び、調理実習も行います。

地元新聞社の記者から、地域課題を掘り起こした実践経験を学び、地域課題に対する取材活動の計画・実施を通じて課題発見力や地域についてより深い造詣を身につけます。

地域社会を構成する一人の市民としての役割を知り、市民として地域でどう暮らしていくかを経済、政治、社会という３つの視点から考えます。市議会見学などの現場体験も予定。

新聞、雑誌、ニュースなどメディアを閲覧・視聴し、「グローカル」な現象がどんな風に描かれているかを考察します。メディア関係者による講演または対談も予定しています。

群馬県内の様々な業種の経営者をゲストに招き、経営者ならではの視点やマインド、スキルといった経営力に加え、地域との関わり方など地元企業としての姿勢も学びます。

群馬県内の中小企業の経営者の講話を聞き、「仕事」や「人生」について考え、これからの自分のあり方を模索します。複数回のグループワークも行うことでより洞察を深めます

約4か月間、行政や企業で実習生として働きながら、ビジネスにおけるマナーやスキル、マインド、さらには単なる就業体験を超えたビジネスパーソンマインドを習得します。

大学農地で１年間を通して自主的に野菜作りに取り組むことで、野菜を育てる喜びや苦労、食の安全、さらに県の主要産業の一つである“農業”について見つめなおします。

小学生向けの自然体験学習を企画、実施します。小学生の社会性や知的好奇心を育む一助を担いながら、学生自身も主体性、協働性、危機管理力などの力を身に付けます。

地方創生をテーマに、街や行政の人などからヒアリング調査をし、課題を見つけ解決策をまとめることで、日本の地域社会の現状を理解します。対象地域は前橋市中心市街地です。

各自が実際に行う自主的なボランティアに対して、単位を認定する授業（年間10回以上のボランティア）です。実習先は高齢者施設、福祉施設、教育機関、自治体など様々です。

本学で開講する「福祉と教育」「教育相談論」などの関連科目と関連づけて履修し、授業や社会福祉施設、特別支援学校での実際の介護等を体験することで知識や理解を深めます。

2年生の必修科目。専攻が異なる学生たちでグループを組み、それぞれが持つ知識や意見を持ち寄りながら、地域の課題発見、課題解決に挑むことで、協働する力などを養います。

県総合計画を基に、「社会」「環境」「地域」の領域で群馬のために何ができるかを考えます。現場体験学修として県庁、桐生市、富岡市、大泉町へ赴き学びを深めていきます。

前橋市総合計画をはじめ行政資料のデータを分析し、現場体験学修と合わせて市の現状分析や課題発見を行います。最終的には課題解決の具体的なアイデアを考え発表します。

前橋市赤城南麓が加盟する「スローシティ国際連盟」の目指す「スローな観光地域づくり」に参加。地域学修と地域貢献を同時に進めることで、地域を動かすための力を培います。

現場体験学修を通じて過疎地域の課題を見つけ、解決のための政策提言を行います。対象地域は南牧村と嬬恋村。自治体や地域の方々と協働し、学生の視点で地域活性化策を考えます。